Семестры vs. модули

• У нас в Университете решили попробовать перейти на модульную систему.
• После перехода стали думать, а не вернуться ли обратно к семестровой системе.

1 История модульной системы

• Как правило, учебный год длится 9–10 месяцев.
• Понятие школьного года с его делением на учебные четверти предложил Ян Амос Коменский.
• В Высшей школе экономики с 2000 года дополнительно к двусеместровой структуре учебного года была добавлена модульная структура (4 модуля в год).
• В конце каждого модуля студенты сдают зачеты и экзамены в течение недели, свободной от аудиторных занятий.
• Модули примерно соответствуют школьным четвертям (9 недель = 8 учебных недель + 1 экзаменационная, 4 четверти в год).
• В международном обиходе используются также триместры (10-12 недель, три триместра в году).
• Есть ещё биместровая система. В ней предполагается:
  • 5 равноценных периодов обучения примерно по семь недель (биместры);
  • 5 каникулярных периодов по 2 недели между модулями;
  • учебный год длится 10 месяцев с сентября по июнь;
  • летние каникулы – 2 месяца (шестой биместр);
  • можно использовать шестой биместр для дополнительных занятий с неуспевающими.

2 Переход на модульную систему

• Переход был не тотальным. Одновременно в учебном плане присутствовали как семестры, так и модули.
• В дальнейшем предполагалось совершить полный переход на модули. Или возвратиться опять к семестровой системе.

3 Результаты перехода

3.1 Нагрузка

• Введение модульной системы совпало с переходом на дистантное образование (из-за пандемии).
• Дистантное образование само по себе увеличило нагрузку как на студентов, так и на преподавателей.
• Поэтому не понятно, как модульная система отразилась на нагрузке.

3.2 Интенсивность

• Одной из задач введения модульной системы является увеличение интенсивности занятий.
• Студент попадает в поток, концентрируется на предмете.
• Но с другой стороны, если студент выпадает из потока хотя бы на неделю (например, по болезни), обратно влиться в учёбу становится очень трудно.
• Наличие двунадесятых праздников, отнимающих у модуля по неделе, тоже не облегчает жизнь.
• Это позволяет отбраковать слабых (особенно мораториально ориентированных) студентов. К сожалению, отчислить слабого студента крайне сложно.
• Дополнительно, студенты понимают на своём собственном опыте, что жизнь — борьба.

3.3 Отношение студентов и преподавателей

• Не понятно, какую цель преследовало руководство, переходя на модули.
• Это приносит много проблем как студентам, так и преподавателям.
• Одновременное наличие модулей и семестров увеличивает проблемы многократно.
• Поскольку прагматика введения модулей не известна, то это действо воспринимается как у Гашека, чтобы служба мёдом не казалась.

4 Резюме

• Судя по всему, переход к модулям был результатом волюнтаризма руководства Университета. Вероятно пытались выиграть либо в деньгах, либо в оргвопросах.
• Выиграть от этого ничего не получилось.
• Переход на модули не дал ничего, кроме беспорядка. Модули и семестры вместе — это крайне неудобно.
• Большая часть российских вузов использует семестровый распорядок учебного года.
• Было бы лучше вернуться опять в семестрам в учебном процессе.

5 Чем всё закончилось

• В 2022 году было принято решение возвратиться к семестровой системе.
• В учебном 2022–2023 году первые курсы бакалавриатуры и магистратуры начали учиться по системе семестровой.
• Все остальные доучиваются по модульной системе.
• На срок перехода приходится работать сразу с двумя системами: семестровой и модульной.